以校服定制著裝為切入點(diǎn)，打造校園美學(xué)

     媒體理論家麥克盧漢曾經(jīng)說過，服裝作為皮膚的延伸，是社會生活中自我定義的一種手段。服裝可以反映人們的身份認(rèn)同和審美品質(zhì)。校服作為校園統(tǒng)一著裝，除了學(xué)生身份的象征外，還具有更多的價值，如兒童審美啟蒙教師，具有審美教育、道德教育等功能。

 一件精致、得體、有質(zhì)感的校服定制著裝，不僅給孩子帶來了美麗的外表，也帶來了內(nèi)在的身份自豪感——校服可以突出學(xué)校獨(dú)特的氣質(zhì)，也融入了學(xué)校獨(dú)特的文化自我克制，甚至在一定程度上反映了學(xué)校的教育理念。在這樣的背景下，學(xué)校應(yīng)該如何以校服定制為出發(fā)點(diǎn)，以服育人，以美潤人，打造行走的校園美學(xué)符號？這個答案可能會在我們與校服定制廠家哈馬校服的對話中公布。

哈馬校服定制廠家：精致的校服定制可以引導(dǎo)孩子的行為更有禮貌，但也會在孩子心中種植真、善、美的種子，內(nèi)化為品質(zhì)，外化為行為。當(dāng)一個人穿著干凈、優(yōu)雅時，他會有意識地調(diào)整自己的言行，以優(yōu)雅的舉止和體面的語言來匹配精致的衣服，校服也不知不覺地發(fā)揮了審美教育的作用。

    校服作為行走的審美象征，具有一定的教育效果，同時對學(xué)生進(jìn)行道德教育、審美教育和文化教育，也能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感，也有利于學(xué)校建立禮儀規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)工作的有序發(fā)展。

德育功能-行走儀式感。目前，校服定制的類別已經(jīng)從服裝延伸到配飾，如鞋包、襪子等，可以有效避免學(xué)生的品牌比較心理，使學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)，間接營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

    哈馬校服定制廠家認(rèn)為：如何讓學(xué)生喜歡校服？在日常生活中感受、理解和欣賞校服的美已經(jīng)成為我們思考的一個重要命題。從讓我穿到我想穿，這是一個從被動到主動的過程，取決于校服定制著裝是否美觀、舒適、耐用，要求校服具有外部美和內(nèi)部紋理。

    校服定制的款式、風(fēng)格是直觀具象的視覺元素，設(shè)計師在校服上添加的正向、積極美學(xué)元素，將對學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)的形成產(chǎn)生重要影響。哈馬校服定制廠家認(rèn)為：當(dāng)前社會流行文化的負(fù)面內(nèi)容對學(xué)生審美產(chǎn)生了不利影響，面對這一現(xiàn)象，我們充分尊重學(xué)生追求美，探索美，選擇符合學(xué)生身份的審美設(shè)計，突出經(jīng)典審美元素，讓學(xué)生了解積極的審美規(guī)律，形成積極的審美標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)陽光健康的審美品味。

    促進(jìn)以服育人 開拓校服美育的新價值

    哈馬校服定制廠家：我們的校服定制風(fēng)格主要是輕英國和新中國風(fēng)格，重點(diǎn)是私立國際學(xué)校和著名的公立學(xué)校。目前，我們已經(jīng)為500多所學(xué)校提供服務(wù)。哈馬校服試圖通過服務(wù)中國的優(yōu)質(zhì)學(xué)校來改變?nèi)藗儗χ袊７捤?、肥大、粗糙的固有印象。?nèi)外兼修的產(chǎn)品培養(yǎng)了 中國學(xué)生的美是由心生的，禮貌是外在的 魅力素養(yǎng)。

     面對未來，哈馬校服定制廠家將積極探索中國校服的發(fā)展趨勢，以特色城市為研究對象，研究地理環(huán)境、氣候條件和文化特色，開展城市主題系列校服設(shè)計，推廣區(qū)域特色學(xué)生服裝，展示和傳播城市文化，使校服定制著裝成為城市的形象名片；幫助更多著名學(xué)校打造一校一款，專屬設(shè)計特色校服，設(shè)計符合學(xué)校獨(dú)特文化氣質(zhì)的特色校服，使校服成為行走的文化幫助學(xué)校品牌文化的建設(shè)。

     哈馬校服生產(chǎn)公司，深耕校服園服領(lǐng)域15年，專屬設(shè)計，一校一款。；

     校服定制業(yè)務(wù)咨詢熱線：135-3276-8582
     官網(wǎng)在線咨詢渠道：http://www.66582222.cn/←←←  哈馬校服歡迎您??！