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為什么學(xué)生必須穿校服定制?
從社會(huì)學(xué)的角度來看，服裝具有御寒、遮羞、審美三大基本功能。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，審美功能越來越強(qiáng)化。換句話說，服裝的審美意義和價(jià)值越來越重要，越來越受到人們的重視。
??定做校服，是一種能體現(xiàn)學(xué)生身份的特殊服裝，除三種基本功能事故外，還具有教育功能：
??為什么學(xué)生必須穿統(tǒng)一的校服定制？
一、校服，凝聚和展示學(xué)校的文化特色。
??校園文化是學(xué)校教育教學(xué)的外在表現(xiàn)形式。文化管理是一種高標(biāo)準(zhǔn)的管理，高于經(jīng)驗(yàn)管理和制度管理。文化管理滲透到學(xué)校管理的各個(gè)方面，當(dāng)然也滲透到學(xué)生的著裝中。哈馬定做校服就是一個(gè)很好的例子。
??因此，校服的設(shè)計(jì)必須與學(xué)校的文化特色相匹配：與學(xué)校的地理位置（江南或江北）、當(dāng)?shù)氐拿耖g習(xí)慣、學(xué)校建筑的色彩和色調(diào)、中國傳統(tǒng)文化相融合。學(xué)校位于溫暖潮濕的江南，校服定制應(yīng)簡潔美觀；學(xué)校位于干燥寒冷的塞北，定做校服應(yīng)寬大簡單；民族地區(qū)應(yīng)考慮民族特色（包括風(fēng)格、顏色、面料等）。
??學(xué)校不同于學(xué)校。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該考慮與學(xué)校的顏色和色調(diào)的協(xié)調(diào)。例如，一些學(xué)校喜歡綠色校服，因?yàn)榫G色代表土壤中產(chǎn)生的生命和活力，代表青春和活力。同時(shí)，綠色也與校園內(nèi)外的自然環(huán)境和諧統(tǒng)一。穿著這樣的校服，走在美麗的校園里，讓學(xué)生覺得自己是學(xué)校和自然的一部分。
二、定做校服，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生意志素質(zhì)的重任。
??統(tǒng)一穿校服定制，始終提醒學(xué)生自己的特殊身份和使命，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂诘赖屡嘤?xùn)和學(xué)術(shù)改進(jìn)，有利于培養(yǎng)他們專注的意志素質(zhì)。
??學(xué)生每周在學(xué)校呆五天。如果他們每天穿統(tǒng)一的校服定制，他們就不會(huì)為明天穿什么樣的衣服而煞費(fèi)苦心。如果他們浪費(fèi)不必要的時(shí)間，他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的注意力，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志品質(zhì)。
三、校服，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生平等意識(shí)的任務(wù)。
??學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)
??統(tǒng)一校服將促進(jìn)兒童建立和諧的人際關(guān)系，形成心理平等思維，創(chuàng)造和諧校園，為科學(xué)民主管理奠定基礎(chǔ)，建立良好的學(xué)生關(guān)系鋪平視覺、心理道路，為學(xué)生健康成長，為社會(huì)做準(zhǔn)備。?
四、定做校服，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感。
??穿上這套校服定制，每個(gè)個(gè)人都是學(xué)校的代表，不僅代表學(xué)生自己的形象，也代表學(xué)校的形象，穿校服學(xué)生會(huì)更加關(guān)注他們的言行，特別是如果有沙美這么漂亮的校服，出去是學(xué)校的外觀形象，充滿榮譽(yù)感和歸屬感，加深對(duì)母校的熱愛。
校服有利于培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)、自我管理意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。
??定做校服是學(xué)校的文化標(biāo)志，所以它可以在身份感上與社會(huì)上的其他人不同。這個(gè)角色的標(biāo)志對(duì)學(xué)生有一定的約束力。學(xué)生的言行和一舉一動(dòng)都應(yīng)該符合學(xué)生的身份和角色。學(xué)生穿校服，使自己在任何場合，隨時(shí)形成我是學(xué)生意識(shí)，更好地接受和遵守學(xué)校、家庭、社會(huì)禮儀、道德、規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生的行為逐漸實(shí)現(xiàn)內(nèi)外美的和諧統(tǒng)一。
??綜上所述，在兒童的成長過程中，服裝文化的影響和影響不可低估兒童堅(jiān)定意志品質(zhì)的形成。
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